La segunda ponente del Ciclo de Conferencias sobre Autismo de 2018 organizado por Gautena en el Kursaal fue Maria Llorente, psicóloga sanitaria y educativa y socia fundadora del Equipo Deletrea. La conferencia versó sobre la ansiedad en el TEA, sus desencadenantes y claves para tratarla.

Relación entre ansiedad y TEA

Maria Llorente afirma que las personas con TEA viven de manera muy intensa y permanente la ansiedad. Casi todos utilizan el término miedo para referirse a ella, de esta manera enfatizan que se enfrentan a algo peligroso. Así hacen más objetivo ese sentimiento que les acompaña a lo largo de su vida.

Hasta hace relativamente poco tiempo el tratamiento de la ansiedad ha pasado desapercibido, no ha sido hasta hace cinco o seis años cuando se le ha empezado a dar importancia. Sin embargo, la ansiedad ha estado presente desde el nacimiento del autismo. Hoy en día esto está cambiando, hay estudios e investigaciones que apuntan en esta dirección como, por ejemplo, el libro ‘Ansiedad en Autismo’ de Isabel Paula, el cual aporta muchas ideas prácticas.

La ansiedad está presente en un porcentaje alto de la personas con TEA (42%-79%, Kerns, 2017). Además, algunos autores aseveran que la ansiedad termina cronificándose. Es por ello que se deben evitar desde la infancia experiencias continuadas de ansiedad. Ésta es independiente al cociente intelectual (CI), aunque las manifestaciones son distintas según donde te encuentres dentro del espectro. Llorente afirma que la ansiedad se da en todas las personas con TEA por lo que se trata de un tema serio que condiciona la calidad de vida de las personas con TEA.

“Si tienes TEA, tienes ansiedad” (Taylor, 2015)

Factores desencadenantes de la ansiedad

1.-  Las propias personas son fuentes de ansiedad. Perciben a las personas ‘neurotípicas’ como seres complejos,    con normas cambiantes. Les resulta muy cansado estar con otra persona, relacionarse les supone estrés.

2.- Dificultad de comunicación social. Sufren ansiedad por no poder expresarse bien, por no saber cómo unirse a una conversación de grupo. La ponente pone el ejemplo de una chica con autismo que dice que el momento de mayor estrés en el colegio es el recreo, en el que asegura sentirse como un satélite.

3.- Anomalías en el procesamiento sensorial. La gran mayoría de personas tienen algún tipo de hipersensibilidad y los entornos en los que viven les resultan bombardeantes. “Vivir en una situación que te resulta estimularmente desagradable también genera ansiedad”, afirma Maria Llorente.

4.- Problemas parea tolerar y aceptar cambios. La necesidad de invarianza y rigidez propias del autismo hace que les resulte difícil gestionar los imprevistos. Anticipar los cambios puede ser una manera de ayudar a reducir la ansiedad.

5.- Dificultad de reconocer las propias emociones hasta que no son “extremas”. Existe una dificultad para identificar los primeros niveles de ansiedad y es cuando están desbordados cuando se dan cuenta de ese sentimiento. ¿Qué es más fácil de regular, un inicio de nervios o un estado de histeria?

6.- Miedo al fracaso. Desde la infancia se les corrige su actitud y “aprenden a que van a meter la pata.” Siempre tienen el perdón en la boca, viven en tensión y en constante estado de alerta.

7.- Ser conscientes de lo que implica tener Trastorno del Espectro Autista y sentirte diferente también genera ansiedad.

8.- Las personas con TEA suelen tener altos niveles de exigencia, de autoexigencia. La experta manifiesta que hay ocasiones en las que incluso haciendo algo que les gusta están en tensión para que todo salga perfecto.

9.- Dificultad para tomar decisiones, aunque a los demás les parezcan intrascendentes. La norma número uno para tratar la ansiedad es no minimizar los factores que les provocan ansiedad. Cada uno percibe la realidad de forma diferente.

10.- Tendencia a tener pensamientos negativos con una memoria emocional intensa. Una memoria que se engancha, preferentemente, a episodios negativos y cuando los recuerdan lo hacen con la misma intensidad emocional con la que lo vivieron.

11.- Vivimos en entornos con reglas y normas poco claras y cambiantes.

12.- Estrategias pobres de resolución de conflictos, planificación y organización. Pensar en posibles conflictos a los que sabes que tienes dificultad de dar solución generan ansiedad.

Importancia de la regulación emocional

Poner el foco en la regulación emocional es importante porque es el origen de muchas conductas disruptivas. Muchas veces nos fijamos en la conducta pero no prestamos atención a lo que se esconde detrás. Estar bien regulado emocionalmente es un indicador de buen pronóstico además de ser un protector contra otra serie de alteraciones. La regulación emocional predispone a la persona a aprender, esforzarse y a participar.

“El concepto de desregulación nos permite desculpabilizar a la persona con TEA” asegura la socia fundadora de Deletrea. Permite pasar del ‘no quiere’ a ‘no puede’, lo que hace que se muestre una actitud más empática hacia la persona. La desregulación nunca es un problema motivacional.

Cómo ayudar a las personas con TEA a controlar la ansiedad

Hay factores desencadenantes de la ansiedad que son propios de los rasgos del TEA, pero hay otros que tienen relación con el entorno social y físico. Cuando trabajamos la ansiedad no se trata, solamente, de enseñar técnicas de relajación. Implica un tratamiento más global. Resulta indispensable realizar cambios en el entorno y cuando este esté bien adaptado y sea lo menos estresante posible, se trabaja con la persona.

 Entorno físico

1.- Asegurar entornos sin una sobrecarga estimular (luces intensas, ruidos fuertes etc.). Si no se pueden controlar se debe permitir usar sistemas que minimicen los estímulos como tapones, auriculares, gafas…

2.- Reducir incertidumbre anticipando, no solo la actividad sino también las cosas que la persona puede hacer en esa actividad.

3.- Ajustar el nivel de exigencia, no solo al nivel de competencias sino al estado de regulación emocional, tanto negativo como positivo.

4.- Equilibrar el día con tareas más demandantes con otras menos exigentes. Las personas con autismo ya tienen una demanda respecto al entorno inherente al TEA que les resulta estresante.

5.- Programar momentos de relajación. Importante tenerlo programado ratos de descanso.

6.- Dejar el tiempo necesario para cambiar el foco de atención aunque ya se haya anticipado dicho cambio previamente.

7.- Práctica de ejercicio físico.

Entorno social

1.- Ajustar el lenguaje. Aprender a estar en silencio y en calma en momentos de altos niveles de ansiedad.

2.- Mantener una actitud tranquila

3.- Reconocer momentos en los que la persona está preparada para aprender. No se puede enseñar en momentos de desregulación, “las estrategias de relajación se enseñan cuando no se necesitan” afirma la ponente.

4.- No atribuir ‘automáticamente’ mala intención.

5.- Dar tiempo para explicarse. En los momentos de mayor estrés lo primero que se pierde es la capacidad para expresarse. Es preferible que no haya demandas lingüísticas en ese momento y lo dejemos para más tarde.

6.- Aceptar y reconocer su sentimiento. No hay sentimientos malos, lo que puede estar mal son las conductas asociadas. No neguemos lo que sienten.

7.- Respetar los momentos de soledad porque les sirve para relajarse.

8.- Tratar de asegurar entornos amigables en todos los contextos sociales en los que participa la persona. Para ello es necesario informar sobre sus necesidades de apoyo a las personas con las que se relaciona.

“Antes de empezar a enseñarle habilidades cognitivas al niño, tenemos que hacer que el entorno sea soportable. Ningún niño puede aprender si está constantemente al límite” (J. Greene)

Estrategias de autorregulación

1.- Autorregulación emocional: se trata de ayudarles a identificar los primeros signos de ansiedad o, en caso de que la persona no tenga capacidad suficiente para hacerlo, detectarlos y aplicar la estrategia de regulación pertinente. ¿Cómo detectarlo? Todas las personas muestran señales que hacen patente un incipiente estado de nervios. Es indispensable hacer un trabajo de observación para identificar estos primeros indicadores.

Una vez detectado esta primera fase de ansiedad se puede trabajar mediante ejercicios de relajación, respiración o estrategias de carácter sensoriomotor como pintar, escuchar música, pasear, saltar etc. La clave es hacer cosas que le gusten y relajen a la persona con TEA y no cosas que le exciten y diviertan.

2.- Autorregulación cognitiva: cuando es el pensamiento el que me genera ansiedad. Pensar en teorías negativas, conflictos, recuerdos que generan tristeza, decepción etc.

Se debe enseñar a modificar ese pensamiento con técnicas de reestructuración cognitiva. Técnicas para ayudarles a crear y evocar recuerdos felices como, por ejemplo, mediante imágenes de momentos en los que la persona haya sido feliz. Moldear el pensamiento negativo hacia uno positivo resulta clave para poder dar con una solución.

3.- Autorregulación conductual: trabajar en monitorizar movimientos, en el control de los impulsos y en la demora de la gratificación. La experta pone como ejemplo los autoregistros, en los que se plasman los pensamientos en momentos de efervescencia y se planifica el momento de exteriorizarlos. En ese intervalo de tiempo se trata de hacer cosas que relajen a la persona.

Maria Llorente termina su conferencia aludiendo a una de las muchas enseñanzas adquiridas de su trabajo con personas con TEA. Según cuenta una de estas personas, la concienciación del autismo no debe pasar solamente por dar a conocer el trastorno para que la gente lo identifique, sino que la concienciación debe llevar consigo una comprensión que haga que se les exija menos. Se trata de hacer un esfuerzo mutuo.

Las sesiones de Cine Accesible BUTACA AZUL tienen como objetivo principal el que personas con diversidad funcional puedan disfrutar del cine de una forma cómoda y segura. Las sesiones están abiertas a todo el público, pero especialmente orientadas a personas con diversidad funcional que tengan dificultades para acceder a una sesión comercial ordinaria.

Para ello, tanto la sala como la proyección de la película tendrán una serie de modificaciones que convertirán la sesión accesible para todas las personas. Estas adaptaciones consistirán en lo siguiente:

1- Disminución del volumen. A muchas personas con autismo y otras dificultades les afecta de manera importante los sonidos fuertes y los espacios donde hay mucho ruido. Bajar el volumen de las películas ayudará a estas personas a sentirse más seguras. El volumen podrá ir subiendo poco a poco de tal manera que la persona se vaya adaptando al sonido.

2- Mantenimiento de alguna luz encendida para evitar los oscuros totales. Las situaciones de oscuridad pueden generar momentos de angustia que provoquen que la persona se sienta insegura y con miedo durante la película. Mantener una iluminación (muy baja) en la sala evitará estos oscuros totales permitiendo que la persona se sienta más cómoda y tranquila.

3- Libertad para poder expresar las emociones que la película nos provoque. Durante la proyección de una película se suele mantener silencio. Esto es algo muy difícil para las personas con diversidad funcional, quienes sienten la necesidad de expresar sus emociones sin entender que tengan que reprimirlas.

4- Libertad para poder moverse por la sala. A muchas personas con autismo se les hace difícil permanecer sentados sin moverse durante un largo tiempo. Por lo tanto, durante la proyección los asistentes podrán moverse por los diferentes pasillos.

5- Material para poder entender mejor la película. Se preparará material para cada sesión que permitirá a la persona con diversidad funcional entender mejor la trama de la película.

Por supuesto, las sesiones de cine accesible también tienen un componente educativo. En estas sesiones las personas con diversidad funcional aprenderán a ver una película como se hace en las sesiones habituales, de tal manera que estas sesiones sean un entrenamiento para poder acudir a sesiones comerciales ordinarias de manera normalizada. Los acompañantes procurarán ir normalizando el comportamiento de su familiar con este objetivo, pero lo harán desde la tranquilidad de hacerlo en un entorno comprensivo con las características de cada uno de ellos.

Próxima BUTACA AZUL, 25 de noviembre

– Día: 25 de noviembre, domingo

– Hora: 11:30

– Película: El Cascanueces y los Cuatro Reinos

– Lugar: Cines Antiguo Berri, San Sebastián

– Entrada: 6,20€

Hemos preparado una serie de ayudas visuales que estamos seguros serán de gran ayuda para vuestros hijos e hijas. Están en un Power Point, sin texto, con texto en euskera y en castellano. Os las podéis descargar y adaptarlas a vuestro criterio.

AYUDAS VISUALES – ‘El Cascanueces y los Cuatro Reinos’

El jueves 18 de octubre dio comienzo el Ciclo de Conferencias sobre autismo organizado por Gautena en el Kursaal. El primer ponente fue Jokin Larraza que trató el tema del empleo y personas con TEA. Psicólogo con 20 años de experiencia en Gureak, desde 2016 es Técnico de Orientación en Gureak Itinerary, “la columna vertebral” del grupo empresarial.

¿Qué es Gureak?

La misión de Gureak es “generar y gestionar oportunidades laborales estables y convenientemente adaptadas a las personas con discapacidad, prioritariamente para personas con discapacidad intelectual en Gipuzkoa.” En cuanto a Gureak Itinerary, es una de las cuatro divisiones del grupo que se encarga de prestar apoyo a los itinerarios de las personas.

Su principal objetivo es ofrecer oportunidades de trabajo adaptadas a cada persona que le permitan desarrollarse profesionalmente. Para ello, según cuenta Larraza, se valen de la metodología del GAP. El llamado GAP es la brecha entre los requerimientos del puesto de empleo y las competencias de la persona solicitante. Par reducir esa distancia se puede, por un lado, adaptar el puesto de trabajo, adecuar los entornos u organizar el trabajo y/o, por otro lado, mejorar las competencias de la personas mediante formación, apoyo y supervisión.

¿TEA en Gureak?

En este contexto se plantea el programa de formación Specialisterne. Esta “prueba piloto” se gesta en 2017 cuando Gureak visita en Barcelona a Specialisterne, una “empresa social que busca poner en valor las especiales características de las personas con Asperger-TEA.” Según cuenta Larraza, se trata de la primera experiencia en la que Gureak se acerca de forma específica a un colectivo con TEA. Gautena se convierte, por tanto, en aliado en esta nueva andadura.

El proyecto parte con tres objetivos: detectar y evaluar competencias, detectar puestos de trabajo dentro de la empresa donde estas personas puedan desarrollar esas capacidades y, por último, capacitar a los profesionales de Gureak y mejorar el conocimiento entorno al TEA. Para cumplir estos objetivos se forma un grupo de 12 personas y comienza un periodo de formación de un mes.

Fases del proyecto

1- Primera semana: se realiza una entrevista para conocer a la persona y se complementa con una sesión grupal que consiste en el montaje de un robot Lego. De esta forma hacen visibles ciertas competencias como “habilidades lógicas, la habilidad de seguir instrucciones, la atención al detalle, la tolerancia a errores, la capacidad visual, de analítica y de concentración y la memoria”. Esta son las competencias de “especialista”.

2- Segunda semana: esta es una fase de formación y evaluación para seguir conociendo a los candidatos. Para ello se utiliza la metodología SCRUM, una metodología para trabajar en equipo donde los grupos de trabajo se caracterizan por ser auto-gestionados y tiene que ir superando pequeños retos.

3- Tercera semana: se llevan a cabo prácticas más personalizadas que se adecuan a los diferentes perfiles. Pueden ir desde temas de introducción de datos, a detección de errores, algoritmos etc. Esta fase sirve para ver el posible encaje laboral de la persona.

4- Cuarta semana: durante la última semana de formación se ofrecen, dentro de las posibilidades de Gureak, aquellos trabajos en los que poder desarrollar todo el potencial. Se realizan diferentes visitas a los puestos de trabajo y se diseña el periodo de prácticas de cada uno de ellos. Para finalizar el mes de formación se acuerda un perfil profesional donde se incluyen las competencias adquiridas durante esta etapa de formación y las necesidades de apoyo que cada cual requiere.

Después de tres meses de prácticas, a día de hoy 9 de los 12 participantes tienen un contrato de empleo, lo que el técnico de orientación califica como “un éxito importante”.

Mesa redonda

En la segunda mitad de la conferencia tuvo lugar una mesa redonda para hablar de la experiencia a la que se sumaron Andoni y Mikel, participantes del proyecto, Maite Aizpurua, preparadora laboral de Gureak y Jimmy Brosa, responsable del servicio de Apoyo a Familias de Gautena.

Brosa asegura que desde Gautena se valora la experiencia como muy positiva. Por su parte, Larraza también muestra una opinión favorable que invita a repetir la experiencia. No sabe si de la misma manera pero le parece un proyecto exitoso que merece una segunda edición.

La mesa contó con la participación de Maite Aizpurua, quien hizo el primer apoyo dentro del programa Specialisterne. Siguiendo la metodología GAP, se buscó la adaptación de los puestos de trabajo a las necesidades de las personas. El proceso comenzó con un análisis de puesto para después conocer el perfil de la persona. A la incorporación al trabajo se suma un apoyo intensivo que se irá retirando progresivamente. Una vez retirado el apoyo se da paso al seguimiento y posterior valoraciones.

Por su parte, al ser preguntado por su experiencia, Andoni asevera “que lo que más destacaría del programa es conocer y hacer amistades con gente que tiene Trastorno del Espectro Autista”. El joven destaca que “a pesar de tener el mismo diagnóstico somos muy diferentes entre nosotros.” y que “ha sido interesante ver cómo nos complementamos en los trabajos en equipo, cada uno con sus capacidades”.

Jimmy Brosa subraya lo diferentes que son entre ellos. Hay veces en las parece que por compartir un diagnóstico tienen más cosas en común entre ellos pero cada uno tiene sus gustos, intereses etc. “Eso nos hace ver que tenemos que individualizar la intervención y los apoyos” afirma Brosa.

Otro de los integrantes de la mesa redonda hace mención a las capacidades del colectivo. En este sentido Mikel concluye que “no pierde la esperanza de que algún día la gente será más abierta en este aspecto” porque “eso es lo que me ha hecho seguir adelante, que no me haya rendido.”

Para dar por finalizada la charla Jokin reconoce haber mejorado y haber aprendido de trabajo conjunto con Specialisterne y Gautena. Habla de una experiencia muy gratificante que le ha servido para mejorar crecer profesionalmente. Y a nivel personal manifiesta estar contento de haber conocido a 12 personas estupendas con un gran potencial y con los que se muestra satisfecho de haberles acompañado en sus exitosos itinerarios.

“Elkartasun Aleak” erakusketa inauguratu berri da Gipuzkoako Kutxa Solidarioaren eskutik. Gipuzkoako elkarte-ehuna ikusgai egiten duen erakusketa dugu hau eta Egiako pasabidean bisitatu daiteke, Donostian, azaroaren 12 arte.

Erakusketaren helburua

Helburua Gipuzkoa osoan lan egiten duten erakundeen egitekoa ikusgai egitea da. Erakusketa gizarte-aktibazioa bultzatzeko grinarekin jaio da, konplizitate-sareen premia eta konpromiso pertsonala sustatzearen beharrengatik. Entitateak ezagutzen dituzten pertsona kopurua handitzea bilatzen da, beraiekin kontaktuan jarri eta laguntzeko aukera ikusi dezaten, adibidez boluntario bezala. Azken helburua, noski, gizartea partaidetza aktibo baten garrantziaz sentsibilizatzea izango da. Inklusioaren, tolerantziaren eta errespetuaren garrantziaz.

Erakusketaren izaera

“Elkartasun Aleak” 21 panelez osatua dago pasabide osoan sakabanatuak eta horietan entitate desberdinak aurkitzen dira gaietan sailkatuak. Berezitasuna erakunde bakoitzaren izenaren ondoan QR kode bat aurkitzen dela da. Mugikorra kodera gerturatzen baduzu entitatearen webgunera joango zara zuzenean eta bertan egiten duten lana ezagutu ahal izango duzu. Eta ez hori bakarrik, klik bakoitzeko 1 € emango diozu erakundeari Kutxa Solidarioa bitartez. Horretarako, beharrezkoa da QR kodeak irakurtzen dituen aplikazioa deskargatzea mugikorrean.

Sistema honi buruz informazio gehiago nahi izango bazenute Kutxa Kultur Plazara gerturatu zaitezkete, Tabakaleran, eta bertan azalduko dizuete.

Gautena erakusketan

Gautena Osasunaren panelean aurkitu dezakezue, Tabakaleraren aldetik pasadizora sartzerakoan, hasieran eta ezkerreko aldean duzue ikusgai.

Sailkapenaren inguruan, esan beharra dugu hau ez dela egokiena Gautenak AEN duten pertsonekin egiten duten lana deskribatzeko. Azpimarratu nahi dugu autismoa ez dela gaixotasuna eta ez duela sendabiderik behar. Autismo España Konfederazioak eta AETAPIk, Autismoaren arloko Profesionalen Espainiako Elkarteak, adierazten duten modura, autismoa oinarri neurobiologiko bat duen nahasmena da eta, gaur egun, ezin da sendatu. Estatu eta mundu mailan AENaren tratamendurako gomendatzen diren esku-hartzeak heziketa-psikologiko izaera dute. Indarguneak sustatzean datza eta garapen pertsonala, lan-inklusioa eta bizi kalitatea bultzatzen dituzten laguntzak eskaintzea dute helburu.

Logika honi jarraituz identifikatuagoak sentitzen gara, beste batzuen artean, Aniztasun Funtzionalaren panelarekin, non hurrengoa irakurri daitekeen: “pertsona guztiok gauza bera era berean egin beharrean, egon nahi dugun tokian egoteko modu desberdinak aurkitu behar ditugu.”

Azkenik, gogoratzen dizuegu Egiako pasabidean egongo garela azaroaren 12 arte. Guztion laguntza funtsezkoa da AEN duten pertsonen eta beraien familien eskubideen alde lan egiten jarraitzeko.

Gautenak, urtero bezala, Autismoari buruzko Hitzaldi-Zikloa antolatu du non sektoreko hainbat profesionalek AENaren inguruan mintzatzen diren. Nahasmen honen ezagutza zabaltzea funtsezkoa da hesiak hausteko, aurreiritziak gainditzeko eta gizarte bidezkoago bat eraikitzeko.

Zikloa Kursaaleko bilera aretoetan izango da eta hiru hitzaldietan banatuko da urria eta azaroa bitartean. Hona hemen landuko diren gaiak eta hizlariak:

Urriak 18

Gaia: «AEN duten pertsonen lan gaitasunak ezagutzen eta sustatzen»

Hizlaria: JOKIN LARRAZA

Psikologian lizentziatua Deustuko Unibertsitatean. 20 urteko lan-esperientzia du Gureaken Tailerreko kargudun bezala eta baita FSE Programak, Pausoak eta NiZuBezala Programak eta Gitek proiektuko Trebakuntza Alorreko arduradun bezala. Gureak Itineraryko orientatzailea da 2016tik.

Hitzaldia eta gero mahai inguru interesgarri bat izango dugu.

Urriak 25

Gaia: «AEN duten pertsonen antsietatea ulertu eta tratatzeko gakoak»

Hizlaria: MARIA LLORENTE

Osasun eta hezkuntza-psikologoa. Psikologian lizentziatua Madrilgo Unibertsitate Autonomoan eta Deletrea Taldearen Bazkide Fundatzaile da, Autismoaren Espektruaren Nahasmena eta Adierazpen Hizkuntzaren Arazo Espezifikoaren Diagnostiko eta Tratamendurako zentro espezializatua. Bere lan-jarduera AEN eta AHAE-ren diagnostiko eta tratamenduan oinarritzen da. Formakuntza programetan parte hartzen du eta hitzaldi eta mintegietan ere hitzaldiak eman ohi ditu.

Azaroak 8

Gaia: «Gizarteratzeko bidean, herritarren eskubidea»

Hizlaria: AGUSTÍN ILLERA

31 urtez aritu da lanean GAUTENAn. Azkarate Eneako Hezkuntza Bereziko ikastetxeko irakasle eta Hezkuntza Zerbitzuko arduradun bezala hasi zuen bere lan-jarduera. Ondoren, Eguneko Arreta Zerbitzuaren kargu egin zen eta baita Kalitatearena ere. Bestetik, AETAPIren parte da, Autismoaren arloko Profesionalen Espainiako Elkartea, eta Plena Inclusión erakundearen Aholkularitza Sarearen kide ere.

Ez galdu profesional hauek lehen pertsonan entzuteko aukera, zain gaituzue!!

 

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GAUTENAko ikassleek Artea eta Giza Eskubideak, Haur eta Gazteen XII ekitaldian, sari desberdinak lortu dituzte

Banakako lanetan (16-18 urte) DIEGO BURGUERA GRANDEk lehen sari ofiziala lortu du bere “Ez izan kuxluxeroa” lanarekin.

Taldeko Muralean Loyolako Lasallen GAUTENAk dauka gelaren ikasleek: Adrián Blasco Aramburu, Marouf Cheikh Malaine, Iñaki Gago Etxeberria, Amets Iartzabal Etxandi, Ander Martínez Ruano y Cristina Telletxea, Publikoaren saria lortu dute “No mires detrás de la puerta” lanarekin

Alumnos/as de GAUTENA han ganado diferentes premios en XII edición Infantil y Juvenil de Arte y Derechos Humanos celebrado recientemente. GAUTENAko ikassleek Artea eta Giza Eskubideak, Haur eta Gazteen XII ekitaldian, sari desberdinak lortu dituzte

En la Modalidad de Pintura Individual (16-18 años), el artista DIEGO BURGUERA GRANDE ha ganado el Primer premio de la Sección Oficial con el trabajo “Ez izan kuxkuxeroa”. Banakako lanetan (16-18 urte) DIEGO BURGUERA GRANDEk lehen sari ofiziala lortu du bere “Ez izan kuxluxeroa” lanarekin.

En la Modalidad de Mural en grupo, alumnos/as del aula estable de GAUTENA de Lasalle de Loyola: Adrián Blasco Aramburu, Marouf Cheikh Malaine, Iñaki Gago Etxeberria, Amets Iartzabal Etxandi, Ander Martínez Ruano y Cristina Telletxea, han ganado el primer premio del público en su categoría con el trabajo ” No mires detrás de la puerta”. Taldeko Muralean Loyolako Lasallen GAUTENAk dauka gelaren ikasleek: Adrián Blasco Aramburu, Marouf Cheikh Malaine, Iñaki Gago Etxeberria, Amets Iartzabal Etxandi, Ander Martínez Ruano y Cristina Telletxea, Publikoaren saria lortu dute “No mires detrás de la puerta” lanarekin

La entrega de premios será el próximo 30 de abril en el Salón de Plenos del Ayuntamiento de Donostia a las 12:00. MUCHAS FELICIDADES A TODOS/AS!!! Sari banaketa apirilaren 30ean izango da, Donostiako Udaleko Pleno Aretoan. ZORIONAK GUZTIOI!!

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El programa “La Aventura del Saber” de La 2 de TVE emitirá, durante los meses de junio y septiembre, una serie de seis capítulos sobre el Trastorno del Espectro del Autismo (TEA) en el que han participado entre otros, profesionales de Autismo España y de la Asociación ProTGD aportando testimonios.

(gehiago…)